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东营市晨晖幼儿园

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活动纪实

徘徊在区域外的芮芮

项慧英

案例描述:

这是小班幼儿第三次玩室内区域,其他孩子都在区域里玩得不亦乐乎,只有芮芮在小医院和包子铺之间走来走去,一会儿趴到橱子上向玩游戏的小朋友张望,一会儿又走到一边默默地站立,期间贾老师招呼她进小医院玩,芮芮倒退着的走开了。等我巡视一圈回来,芮芮蹲在包子铺外的地上,手指无聊的在地上画着。

“芮芮,小医院里缺一名小病人,你去吗?”她摇摇头。

“我喜欢当医生,要不你也去当医生吧?”她朝小医院看了看,低下了头。

 “娃娃生病了,咱们去给它打针吧,”我说着拉起她的手往小医院走,她退缩着不肯进去,“要不我们到别的区角去看看吧?”她站着不动,我松开手她又回到包子铺前。

这时候包子铺里传来了“卖包子喽,猪肉馅、牛肉馅的包子,大家快来吃呀”的吆喝声。

“你要去卖包子吗?”她摇摇头,“好饿呀,不如我们一起去吃包子好吗?”我故意说,她眼睛亮了一下,我赶紧拉起她的手,这一次她跟在我身后低着头进了包子铺……

分析与策略:

1、芮芮性格内向,在班里除了老师也不和别的小朋友玩。从她的行为上看她是渴望进入区域的,而且她不愿进入别的区域而是选择包子铺说明区域投放材料还是比较吸引她的,同时也与她平日的生活习惯有关,她比较挑食,喜欢吃肉类的主食像肉卷、包子之类的。进入包子铺她点了一个“猪肉包子”,还要了一根“烤肠”,而这些也是她在幼儿园里最喜欢吃的。

2、有时候幼儿不知道如何选择区域的原因包括幼儿不够自信,自己熟悉的愿意玩的就越来越有兴趣,对于没有触及到的领域自己打退堂鼓,有些区域幼儿不愿进入,其实很大的原因是幼儿不清楚怎么玩害怕失败,所以教师应针对本班区域多丰富幼儿经验,集体讲解区域让每名幼儿都了解游戏玩法,然后在区域中再个别指导,鼓励幼儿大胆尝试,多分享好的幼儿作品,让幼儿能自由自主的快乐游戏,从而促进幼儿全面发展。

3、利用好朋友的作用吸引幼儿主动进区。幼儿刚入园不久,结识的好朋友不多,特别像芮芮这样腼腆的孩子,不会主动和其他幼儿互动游戏,所以教师应主动以朋友的身份介入引导芮芮参与游戏,也可请她的好朋友一起玩,另外教师有目的的请其他幼儿加入游戏,这样慢慢的幼儿就能结识很多朋友。

区域活动对幼儿的全面发展有着及其重要而深远的作用。只有教师静下心来,认真观察,真正走进孩子的世界,才能了解他们的需求与困难,才能解读他们的一言一行,充分发挥其积极性、主动性、创造性,使他们在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和发展,才能及时接过孩子抛过来的球,把握机会引导孩子,把他们的学习兴趣推向更高层次。

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