薄玉琴

通过游戏的方式“孩子们在超越自己的自我中心主义意识和扩展自己关于世界的社会知识方面得到很好的迁移”，孩子通过游戏学会分享、学会认同、学会合作，可以学会如何成为社会团体中的一份子。

进入大班后，孩子逐渐学会了合作游戏，在建构区拼搭过程中能很愉快的达成共识，并一起完成一项任务。张芮涵和王子轩这两个小女生一开始在一边用积木一会拼摆小花、一会又自制跷跷板，似乎有点漫无目的。当她们听到王承旭请她们帮忙递一块木板时，她们开始将注意力投向了王承旭这里，看到旭旭有模有样的、胸有成竹地将木板、木块整整齐齐、又牢又稳的累好，张芮涵不再满足于打打下手、做做搬运工了。

“王承旭，你看，你要是把这个大木块都放这里，上边就不够用了，咱拿这个薯片罐子当柱子吧。”说着，她拿来了四个罐子分别放到了四个角上。王承旭看了看，点头同意：“是挺好看的哈！”说完就想往上面加房顶了，王子轩赶忙阻止他，“等会，你看，你们把罐子放歪了，这样房子可就不结实了。”王子轩把位置调整好后，帮着王承旭把第二层的天花板安上了。王承旭在一楼里放了很多小积木，“看，这是我家的地下停车场。”张芮涵似乎从中受到了启发，在第三层开始摆上了电视机和沙发。王子轩把一个易拉罐放到了墙角上“这是家里的饮料”，又放了一个大一些的罐子在另一头，“这是水杯。”王承旭看过来，“你的水杯怎么那么大啊，都比沙发还大了！”王子轩不好意思的挠了挠脑袋，“哦，那这是我家的空调和衣柜。”最后，他们终于改好了一座属于他们的家。

案例分析

孩子在区角游戏时，处于一种自由宽松的环境中，能够充分发挥自主性，让活动真正成为幼儿富有个性化的创造过程，达到促进幼儿合作意识的内化。在张芮涵、王子轩、王承旭的建构过程中，他们根据自己的喜好，同伴之间和睦相处，自己去探索、想象、合作完成他们的建构作品，发展了创造力，并且在游戏过程中学会倾听别人的意见、经过思考后认同并改正，取长补短。