东营市晨晖幼儿园 荣娟娟

案例实录

去年下学期，根据中班幼儿的年龄特点和我们班的实际情况，我们班新增设了“快乐食代”的生活小区角，让孩子们在玩的同时，学会一些生活技能，和孩子们一些日常买卖交往知识。到了大班，我们快乐食代里，我们又投放了一些材料，增加吸引力，孩子们还是一如既往的喜欢哦！

孩子们玩了一段时间以后，快乐食代的人数少了起来，直到有一天，快乐食代的厨师们坐在里面百无聊赖，没有顾客了。我说：“没有顾客，你们可要下岗哦，那怎么办呢？”“要不我们去送外卖吧”店长申昀仟说。“你看娃娃医院的医生们忙得没空吃饭呢，娃娃家的宝宝们爸爸妈妈上班去了，他们饿肚子了”申昀仟说完，厨师荣思淼就动手做了起来，魏士博则变成了“外卖小哥”。于是，他们的生意又火爆了起来……

快乐食代在孩子们的眼中，就是一个小小的社会，他们在这里，学习如何与同伴交往，他们把生活中学到的经验，在这里与同伴分享。在这里，孩子们每天都是快乐的，每天也都会发生不一样的故事，不信，你们来看看吧，当他们生意不好的时候，他们肯定又会想出一个个新点子让生意火爆起来；当他们人手不够的时候，他们还会贴“招聘启事”呢！快乐食代，幸福生活，我们在这里，和孩子一起快乐成长！

案例分析

现在，人们的生活条件越来越好了，年轻的家长们也经常带孩子们到饭店吃饭。孩子们对里面的服务员、厨师、收银员感到好奇，他们正处于喜欢模仿的年龄，于是，我们顺应孩子们的需要，在中班下学期增设了社会性区角——快乐食代。在快乐食代中，孩子们可以变成服务员，可以变成厨师，可以变成收银员，最后，为了店里的发展，他们还选出了一名店长来负责店内事务。快乐食代在发展完善的同时，孩子们的能力也得到了很大提高。

一、孩子的动手能力得到了提高。心灵手巧，孩子动手能力的培养是在生活的一点一滴中积累起来的，在快乐食代中，孩子们自己动手做烤串，自己动手做寿司，切水果等，无不培养了孩子的动手能力。

二、孩子的好习惯得到了巩固。孩子想进入到快乐食代，必须好好表现，才能得到小奖励，小奖励才能兑换成钱，孩子们在这种激励制度下，养成了许多良好的习惯，并且在日复一日中，好习惯将会内化成他们的自觉行动，并表现在他们的一言一行中。

三、孩子的算术能力得到了发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出：理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物。孩子们想到快乐食代玩，就要把自己的小奖励变成钱，然后再到快乐食代里消费，孩子们在玩的过程中，学到了简单的数学知识，并且孩子们都学会了“斤斤计较”，因为他们明白了每一分钱都来之不易。

四、孩子的合作交往能力得到增强。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”孩子们在快乐食代里与同伴快乐的交往合作，共同经营好他们店铺的生意，和“顾客”打好关系，和“同事”好好交往，在这样的氛围中，提高了孩子们的人际交往能力。

在快乐时代区角的发展过程中，不只是教师在为孩子们提供材料，而是积极的让孩子们参与到区角的创设过程中，和孩子们谈话讨论，相信经过我们和孩子的共同努力，我们的快乐食代将会更加火爆！